Управление мозгом современного человека

>> Следовательно, он повсеместно нарушается-попирается

Поясни. Где это повсеместно?

Ты это уже сам с собой начал, извиняюсь?

Нет, это ты невнимателен

>> Следовательно, он повсеместно нарушается-попирается

Поясни. Где это повсеместно?

Да везде где находятся и работают эти самые криобанки с "донорским биоматериалом".

И не только таким образом.

Любые действия выполняемые медициной по сохранению и поддержанию болезненных и слабых особей , это ( с т.ч. зрения эволюции) - нарушение процесса отбора

[
Позволение "болезненным и слабым особям" иметь потомство - это таки да - "нарушение процесса отбора".
Когда я вижу бредущую по улице многочисленную семью даунов - в 3-х поколениях сразу - все моё человеческое существо восстаёт против подобного нарушения Гармонии и Естества.

Да ладно... Это еще ГРОФФ писал в "Сознательном и Безсознательном"...

А идеи эти еще до времен ФАРАОНОВ знали!!!

короче... не в обиду ИРЕ... Старье... А все это еше до универа читал.....

Работая школьным психологом, я занималась вопросами творческого(образного мышления) развития ребенка. Администрация не сильно поддерживала мои идеи, ну играется психолог с детьми, ну и пусть, детям нравится занятия - и ладно.
А дети - все творцы-гении, но каждый в своей неповторимой манере. И мне очень близки идеи Сергея Савельева об отборе гениев, детей с заранее определенными (физическими методами: "можно по одному нейрону определить, например, террориста, возраст его? Да это плёвое дело") способностями к той или иной деятельности. Помочь с детства развивать, тренировать эти способности - научить трудиться-работать, ведь "Центр лени - весь мозг", а не рабочий орган отмирает. Поэтому, часто, маленькие гении вырастая, становятся никому не нужными посредственностями.

Работая школьным психологом, я занималась вопросами творческого(образного мышления) развития ребенка. Администрация не сильно поддерживала мои идеи, ну играется психолог с детьми, ну и пусть, детям нравится занятия - и ладно.
А дети - все творцы-гении, но каждый в своей неповторимой манере. И мне очень близки идеи Сергея Савельева об отборе гениев, детей с заранее определенными (физическими методами: "можно по одному нейрону определить, например, террориста, возраст его? Да это плёвое дело") способностями к той или иной деятельности. Помочь с детства развивать, тренировать эти способности - научить трудиться-работать, ведь "Центр лени - весь мозг", а не рабочий орган отмирает. Поэтому, часто, маленькие гении вырастая, становятся никому не нужными посредственностями.

Работая школьным психологом, я занималась вопросами творческого(образного мышления) развития ребенка. Администрация не сильно поддерживала мои идеи, ну играется психолог с детьми, ну и пусть, детям нравится занятия - и ладно.
А дети - все творцы-гении, но каждый в своей неповторимой манере. И мне очень близки идеи Сергея Савельева об отборе гениев, детей с заранее определенными (физическими методами: "можно по одному нейрону определить, например, террориста, возраст его? Да это плёвое дело") способностями к той или иной деятельности. Помочь с детства развивать, тренировать эти способности - научить трудиться-работать, ведь "Центр лени - весь мозг", а не рабочий орган отмирает. Поэтому, часто, маленькие гении вырастая, становятся никому не нужными посредственностями.

Ира с алтая. А можить таки лучше того. Ну этого самого. Ну шобы не хфилосовствовать. Оно . Это самое лучче. Точно тебе говорю

И еще о гениях, творческом мышлении и об искусственном интеллекте В. Савельев:

"Человеку, который не обладает творческим мышлением, нельзя себе представить, чем отличается мозг человека от машины. Поэтому, такая уверенность, что можно это создать. Творчество мозга, это не процесс биохимического обмена данными, или даже электрохимического, а это - морфогенетическое событие. И именно поэтому гении долго думают, медленно эти самые синапсы образуются, им долго надо пыхтеть. Долго надо об одном и том же думать, чтобы возникла система связей, которой ещё не было в природе никогда.

Я пережил уже три больших цикла, когда удалось расхитить колоссальные средства из бюджета на создание искусственного интеллекта. Я думаю, что ещё будет не один цикл. Я просто завидую ребятам, которые умудряются в третий раз обманывать население этой планеты на одну и ту же тему."

поищи какл кривенькую да косенькую другая не пропишет и с гражданством обломит

Вы поймите, что институт и школа учат адаптивности и имитации. Они не создают, и не отбирают талантов, наоборот. Вспомните, в школе, все оригинальные более-менее ребята, их всех прессовали: и учителя, и свои сверстники. А именно в этой необычности, причём, многие из них очень здорово учились, но что-то с ними было не то. Вот их все и гнобили. Вот таким способом, и в школе, и в институте тем людям, которые реально способны, не дают возможности. Почему? Потому что, наша эволюционная система направлена на отбор посредственности

Ира, спасибо, интересная тема.
Есть одно глобальное но - профессор, как и прочие выдающиеся мозги человечества, не говорит, а какая сопстно конечная цель, куда мы стремимся и зачем.
Единственной известной нам целью живых организмов является передача своих генов потомству, но с этой задачей, как справедливо замечает автор, посредственности справляются не хуже выдающихся умов. Иногда и лучше.
Но никакой другой цели взамен НЕ предлагается. Из-за этого становится не ясно - а из-за чего кипишь и в чем катастрофа? Не те гены передадутся? Так эволюция сама решит, те или не те. Возможно, уже и решала неоднократно ранее.
Парадокс в том, что восставший против эволюции мозг профессора сам есть ничто иное, как продукт эволюции, причем вряд ли конечный.

Таким образом вопросы типа курица-яйцо, бесконечность и большой взрыв закроются, но останется все тот же вопрос "НАФИГА ВСЕ ЭТО НУЖНО" :-)

Смысл жизни в жизни. В логике это назвается тавтология, a=a.
Тавтологиея есть высказывание заведомо истинное, но бессмысленное.